第一篇
阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
一．
主动的阅读
任何一种阅读都是一种活动，必须要有一些主动的活力。
阅读的规则：努力越多，效果越好
（出自第二章）
阅读的速度：不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读。
逗留与倒退：可用手来训练眼睛。
主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题（对论说性和非小说类的特别有用）
1. 整体来说，这本书到底在谈些什么？
2. 作者细部说了什么，怎么说的？
3. 这本书说得有道理吗？是全部还是部分有道理？
4. 这本书跟你有什么关系？
如何让一本书真正属于你自己——要去写下来
对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事情。
方法：
1.
画底线
2.
在画底线处的栏外再加画一道线
3.
在空白处做星号或其它符号——慎用，只用来强调书中十来个最重要 的声明或段落即可。
4.
在空白处编号——某个论点发展出一连串的重要陈述
5.
在空白处记下其他的页码。——Cf 表参照或比较。
6.
将关键字或句子圈出来。
7.
在书页的空白处做笔记——问题或答案，将复杂的论点简化说明，记 下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可用来作为个人的索 引页，将作者的主要观点依序记下来。
书前的空白页最好是用来记载你的思想。读完书，在最后空白页写出索引后，翻回前面空白页，试着将全书的大纲写出来，将全书的整体架构写出来，列出基本的大纲与前后篇章秩序。（测量你是否了解了全书）
二． 阅读的目标：获得资讯 or 增进理解
真正地阅读没有任何外力的帮助。
阅读艺术：一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
三． 阅读就是学习：指导性的学习以及自我发现型的学习之间的差异
思考只是主动阅读的一部分，一个人还必须运用他的感觉与想象力。一个人必须观察、记忆，在看不到的地方运用想象力。
阅读的艺术包含了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察，灵敏可靠的记忆，想象的空间，训练有素的分析、省思能力。
四． 培养阅读的习惯
并不是每个人都清楚做一个艺术家是要照规则不断练习的。
对艺术家而言，世上并没哟最终的，不可打破的规则。
第二章 阅读的层次 （方法整合）
四种层次的阅读：
1.
基础阅读
elementary reading
碰到不熟悉的外国文字，第一步努力就是去弄清楚这些字。
2. 检视阅读 inspectional reading (系统化略读skimming
systematically)
强调：大多数人都忽略了检视阅读的价值
作结构笔记 structural note-taking：
(1)这是什么样的一本书？
(2)整本书在谈的是什么？
(3)作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？
No.1 有系统的略读
skim 或粗读 pre-read
(1)先看书名页，然后如果有序就先看序。
要很快的看过去，特别注意副标题，or 其他相关说明或宗旨，or 作者写作本书的特殊角度。
(2)研究目录页，
对这本书的基本架构做概括性的理解。就像旅行前看地 图。
(3)若书中附有索引，检阅一下。
快速评估一下书涵盖了哪些议题的范围、书籍种类、作者等。
若发现列举出重要的词汇，至少要看一下引用到这个词目的某几条内文。
(4)若是包着新衣的新书，读一下出版者的介绍。
(判断是否继续要读后)
(5)开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
(6)打开书，东翻翻西瞧瞧，念个一两段，有时连续读几页，但不要太多。
把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。
最重要的是，不要忽略最后的两三页。
No.2 粗浅的阅读
对的方向：头一次面对一本难读的书时，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
3.
分析阅读
analytical reading （出自第二篇）
第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则
(1)
依照书的种类与主题来分类
(2)
使用最简短的文字说明整本书在谈些什么
(3)
将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来， 并将各个部分的大纲也列出来。
(4)
确定作者想要解决的问题。
第二阶段：诠释一本书的内容规则
(5)
诠释作者的关键字，与他达成共识
(6)
由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨
(7)
知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来
(8)
确定作者已解决了那些问题，还有哪些是没解决的，再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则
A.
智慧礼节的一般规则
(9)
除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。
(10)
不要争强好胜，非辩到底不可。
(11)
在说出评论之前，你要证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同。
B.
批评观点的特别标准
(12)
证明作者的知识不足。
(13)
证明作者的知识错误。
(14)
证明作者不合逻辑。
(15)
证明作者的分析和理由是不完整的。
注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，若无法提供相关佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。只能因为最后一点理由对这本书暂缓评论。
辅助阅读（第十二章）
相关经验，其他的书，导论与摘要，工具书
4.
主题阅读
syntopical reading / 比较阅读 comparative reading
主题阅读的准备阶段：观察研究范围
(1)
针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。可参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
(2)
浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
主题阅读：阅读所有第一阶段搜集到的书籍
(1)
浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
(2)
根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有作者，或至少绝大部分作者都可以用这套词汇来诠释。
(3)
建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有作者，或至少绝大多数作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
(4)
界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个部分的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
(5)
分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前，各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
